1）Daily blogs:
之前，部落格，對我而言，只是一个抒發自己的心情感受的空间，沒想到，原來它還能成為檔案評量。
每天寫部落格，虽然花了不少時間，却可以幫助我記錄每日所習得的內容，嘗試改變自己先前的“問題”。我每天上課後都能認識不同的科技工具及其特色，啟發一些教學法——在適當的情況下，讓科技工具輔助自己的教學，也讓它成為學生的學習工具。千萬不要怕麻煩而不敢用這些工具！
此外，認識各科技工具的利與弊，可以讓自己選擇應用適合的科技工具來教學，避免使用不當的情況發生，尤其是避免給學生作為沉迷網路的藉口～～
我認為，最大的收穫，是透過部落格來反思自己先前製作moodle 網上課室的情況，釐清經營網路課室的概念（不是把資料放在網上就能稱為網路課室，重點應該是與學生進行互動），吸取一些好建議，改變自己做得不足的地方，如先測試學生對網路教學的意願、每天都要撥出一點時間在網上課室，盡量及時回饋學生。
明年又是個新開始，我可以嘗試用部落格，評鑑學生的吸收能力。但，學習到的是，若要让學生寫部落格，要提醒他們别把照片等私密资料放在网上，以免招来不必要的麻烦。
每天寫部落格，虽然花了不少時間，却可以幫助我記錄每日所習得的內容，嘗試改變自己先前的“問題”。我每天上課後都能認識不同的科技工具及其特色，啟發一些教學法——在適當的情況下，讓科技工具輔助自己的教學，也讓它成為學生的學習工具。千萬不要怕麻煩而不敢用這些工具！
此外，認識各科技工具的利與弊，可以讓自己選擇應用適合的科技工具來教學，避免使用不當的情況發生，尤其是避免給學生作為沉迷網路的藉口～～
我認為，最大的收穫，是透過部落格來反思自己先前製作moodle 網上課室的情況，釐清經營網路課室的概念（不是把資料放在網上就能稱為網路課室，重點應該是與學生進行互動），吸取一些好建議，改變自己做得不足的地方，如先測試學生對網路教學的意願、每天都要撥出一點時間在網上課室，盡量及時回饋學生。
明年又是個新開始，我可以嘗試用部落格，評鑑學生的吸收能力。但，學習到的是，若要让學生寫部落格，要提醒他們别把照片等私密资料放在网上，以免招来不必要的麻烦。
2）Wiki（action research）：
利用wiki，我們針對一個問題進行研究，期間，組員間可以互相學習、溝通，從而進行多方面思考，以改善现有的問題。
由于我們都有教華文，所以，我們這組選擇以《阿Q正傳》為主題，希望提升學生對這本書的認識。透過這個行動研究，我認識了更多讓學生理解這本書的方法，而不單調地用紙筆測驗、書面報告來評估學生。这些方法，若實行起来，費時不少，我要好好掌握時間才行。
往後，也可嘗試讓學生使用wiki進行報告作業，希望能有所成效，而不是“表面作業”罷了，所以，我得步步把關，檢查學生的進度，才能避免學生剽竊內容，藉機偷懶。
由于我們都有教華文，所以，我們這組選擇以《阿Q正傳》為主題，希望提升學生對這本書的認識。透過這個行動研究，我認識了更多讓學生理解這本書的方法，而不單調地用紙筆測驗、書面報告來評估學生。这些方法，若實行起来，費時不少，我要好好掌握時間才行。
往後，也可嘗試讓學生使用wiki進行報告作業，希望能有所成效，而不是“表面作業”罷了，所以，我得步步把關，檢查學生的進度，才能避免學生剽竊內容，藉機偷懶。
3）Discussion daily：
每天針對不同的課題，組員們可一起發表彼此的看法、討論問題或分享經驗。有時，以為自己了解上課內容，但，在討論過程中，才發現自己其實還不能完全掌握內容，這時，就可以詢問其他組員，若其他組員也不了解，再直接問老師。不只是單一性的講授，而讓我們進行討論，對我而言，能更深地了解上課內容，鞏固印象。
最让我好笑的是，小组分享时，我们这组一开始尝试拼命举手，结果，老师都没叫到我们，屡试不爽～～最后，老师为公平起见，让每组呈交讨论结果，这个做法不错，呵呵，老师，您真内行～～让我想起自己在班上也遇到类似情况，学生们都踊跃举手，不过，我都无法叫到每位学生，结果，学生们开始耍起花招，学“百万小学堂”那样拼命摇手，嘴上直说：“选我！选我......”～～场面热闹非凡啊～～幸好，我们上课时没这么做，不然，老师会发狂吧～～
最让我好笑的是，小组分享时，我们这组一开始尝试拼命举手，结果，老师都没叫到我们，屡试不爽～～最后，老师为公平起见，让每组呈交讨论结果，这个做法不错，呵呵，老师，您真内行～～让我想起自己在班上也遇到类似情况，学生们都踊跃举手，不过，我都无法叫到每位学生，结果，学生们开始耍起花招，学“百万小学堂”那样拼命摇手，嘴上直说：“选我！选我......”～～场面热闹非凡啊～～幸好，我们上课时没这么做，不然，老师会发狂吧～～
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